Java考试的总结（java考核题目）

期末考试的java程序设计这门课已经考完试了，在批改学生的试卷的时候里面有很多问题，我在课堂的教学过程当中是万万没有想到的，尤其是程序当中的逻辑判断问题、循环问题以及一些基本的语法细节问题。

可能在学习的过程当中，随着课堂的主流内容进行的时候，每个学员都能够感觉到内容是比较简单，比如一个for循环。for循环分成了三个部分，第一个部分就是值的起点，第二个部分是值的范围，第三个部分是值的增量。

但是在实际的考试当中，那些学员们就始终无法把起点范围增量的顺序做的正确，总是会在顺序上面出现一些问题。在循环当中嵌套了一个判断，我也多次强调了判断当中要用所谓的条件作为它的一种限制性。

但是在实际的答题当中，这种限制性的问题也是时常的出现，也就是让我感觉到在课堂的教学进行的时候不论是多么的顺利，但是在考试的时候总会出现一些相应的问题。回头想了下，当我作为一个学生的时候，也就是20多年前我还在读大学的时候，那时像这种问题也是一个非常普遍的现象。

从一个问题出现到一个问题的解决其实是一个过程，特别是在学习的阶段。如果学习阶段没有任何的问题，也就不是一个学习的阶段，学习就可以看成是一个由问题不断出现、不断破解又反复迭代的过程，这才是一个学习的过程。

如果每个学员都对知识掌握的非常的精通，老师也就没有存在的必要了。之所以有问题的存在，才让老师在课堂的教学过程当中和测试的过程当中发现了这些问题，才能对日后的教学做到有的放矢，这样才能看成是一种教学的意义和价值的所在。

学习其实为了掌握相应的技能，但是这种技能也并不是一蹴而就，并不是很短暂的时间内就能掌握的，它需要一定的过程和火候。在火候没有到的情况下，它的效果是微乎其微的。但是当火候一旦到了一个相应的临界点，后面所产生的效果的作用也是非常的明显。

所以学习不能急，更不能去抱怨某一些学员们，他们对于知识掌握的不牢固、不透彻，应当以一种同理心的角度去帮助他们去解决相应的学习当中的一些障碍，这样才是一个作为教育工作者所应当承担的责任。